Séminaire de novembre 2018

Jeudi 15 et vendredi 16 novembre 2018. Programme.

 

Vidéos : 

  • Berta Barquero (Faculté Education, Département Didcatique des Mathématiques, université de Barcelone) & ignasi Florensa (Escola Universitaria Salesiana de sarria, Univ. Autonoma de barcelone), Méthologie pour la conception et analyse de Parcours d’etude et de recherche
  • Patrick Gibel (Lab-E3D Université de Bordeaux), elaboration et usages d’un modèle multidimensionnel d’analyse des raisonnements en classe mathématiques
  • Thomas Barrier (CRSE, Université Libre de Bruxelles), Validation empirique, explication et démonstration
  • Luis Radford (Université Laurentienne), Une Théorie vygotskienne de l’enseignement-apprentissage: le théorie de l’objectivation
  • Karine Bernad (Equipe d’accueil 4671 - ADEF Université Aix-Marseille), Une contribution à l’étude de conditions et de contraintes déterminant les pratiques enseignantes dans le cadre de mises en oeuvre de parcours d’étude et de recherche en mathématiques au collège

 

Séminaire de mars 2018

Vendredi 23 et samedi 24 février 2018. Programme.

Vidéos : 

  • Gilles Aldon (Ifé, Université de Lyon), Diffusion des mathématiques: quels cadres didactiques ?
  • Alix Boissière & Nicolas Pelay (Plaisir Maths, Université de Montpellier), L’Atelier des potions: un jeu didactique & ludique
  • Virginie Deloustal-Jorrand (S2HEP, Université de Lyon) & Simon Modeste (IMAG, Université de Montpellier), Les situations de recherche par Maths à modeler: articuler recherche, formation et diffusion.
  • Cécile Allard (LDAR, UPEC, UCP, UA, UR, P7), Etude du processus d’institutionnalisation dans les pratiques effectives de fin d’école primaire: le cas de l’enseignement des fractions.
  • Audrey Daina ( équipe DiMaGe, Université de genève et HEP Vaud), Usage des ressources dans les pratiques ordinaires: tensions entre la préparation d’une séquence et sa réalisation dans la classe de mathématiques
  • Jérôme Prado (Institut des Sciences cognitives Marc Jeannerod, CNRS & Université de Lyon), La dyscalculie développementale: un trouble du cerveau mathématique
  • Thierry Dias ( HEP Vaus, Lausanne), Difficultés d’apprentissage en mathématiques: un regard didactique
  • Gustavo Barallobres (Faculté de sciences de l’éducation Université de québec, Montréal) Discours noosphériens dans le champ de l’adaptation scolaire au Québec: certains exemples dans l’enseignement des mathématiques

Séminaire de février 2018

Vendredi 2 et samedi 3 février 2018. Programme.

Vidéos : 

Séminaire de novembre 2017

Vendredi 17 et samedi 18 novembre 2017. Programme.

Vidéos : 

  • La journée du vendredi est organisée avec la CFEM dans le cadre du colloquium ARDM-CFEM, voir ici.

  • Nicolas Balacheff (Laboratoire d’Informatique de Grenoble, Université de Grenoble Alpes, CNRS), Contrôle, preuve et démonstration. Trois régimes de la validation.
  • Assia Nechache (LDAR, U-PEC), La validation dans l’enseignement des probabilités au niveau du secondaire.
  • Charlotte Derouet  (Université de Strasbourg, LISEC Equipe AP2E), La fonction de densité au carrefour entre probabilités et analyse. Une ingénierie didactique en classe de terminale scientifique.
  • Claire Margolinas (ACTE, Université Clermont Auvergne ) & Marceline Laparra (CREM, Université de Lorraine), Quand le point de vue des élèves sur les situations scolaires bouleverse les disciplines scolaires.

Séminaire de mars 2017

Vendredi 10 et samedi 11 mars 2017. Programme.

Vidéos : 

  • Ferdinando Arzarello (Dipartimento di Matematica “G. Peano”, Università di torino), Analyse des processus d’apprentissage en mathématiques avec des outils sémiotiques
  • Anne-Marie Rinaldi (LDAR, Université Paris Diderot & ESPE d’Amiens), Place et rôle des technologies dans l’enseignement et l’apprentissage du calcul soustractif en CE2: proposition d’ingénierie
  • Jean-Michel Favre  (Centre de formation professionnelle et sociale du Château de Seedorf, Noréaz (CH) & Groupe didactique des mathématiques dans l’enseignement spécialisé, Rolle (CH)), Investissements des savoirs et intéractions des connaissances dans un centre de formation professionnelle et sociale: que peuvent bien nous apprendre les mathématiques, que font les élèves de l’enseignement spécialisé une fois qu’ils ont terminé l’école?
  • Gilles Aldon (Institut Français de l’Education - Ecole Normale Supérieur de Lyon), Evaluation formative et technologie: quelques réflexions développées dans untravail collaboratif entre chercheurs et enseignants.
  • Marc Lalaude-Labayle (Laboratoire de Mathématiques et de leus apllications de Pau (LMA-Pau) Université de Pau et des pays de l’Adour (UPPA)), Analyse de raisonnements produits en Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles dans le domaine de l’algèbre linéaire
  • Thomas hausberger (Université de Montpellier, Institut Montpelliérain Alexander Grothendieck (IMAG), Equipe de Didactique et epistémologie des Mathématiques (DEMa)), Enseignement et apprentissage de l’algèbre abstraite à l’université et premiers éléments d’une didactique du strcturalisme algébrique: études croisées en didactique et épistémologie des mathématiques.

Séminaire de novembre 2016

Vendredi 18 et samedi 19 novembre 2016. Programme.

Vidéos : 

Séminaire de mars 2016

Vendredi 18 et samedi 19 mars 2016. Programme.

Vidéos : 

  • Teresa Assude & Karine Millon-Fauré (Equipe ADEF, Aix-Marseille Université), Questionner le temps dans l’analyse d’un type de dispositif d’aide.
  • Edith Petitfour (LDAR UPD-P7, Université de Lorraine), Enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxiques: étude du processus d’accès à la géométrie par la construction instrumentée.
  • Zoé Mesnil (Université Paris Est-Créteil, LDAR), La logique: d’un outil pour le langage et le raisonnement mathématiques vers un objet d’enseignement.
  • Ghislaine Gueudet ( CREAD, ESPE Bretagne, Université de Bretagne Occidentale), Le manuel scolaire: quelles analyses didactiques d’un objet en mutation?
  • Claire Winder (ESPE Université de Nice, LDAR UPD-P7), Changements de regard sur les figures: une étude de cas en début de cycle 2.
  • Nathalie Auxire (Laboratoire I3DL, Interdidactique Didactiques des Disciplines et des Langues, Université de Nice Sophia Antipolis), L’enseignement des mathématiques, éléments de construction de l’identité professionnelle enseignante dans le filière productique usinage.
  • Michèle Artigue (LDAR, UPD-P7) & Nicolas Pelay (Plaisir Maths), Vers une approche didactique des activités de diffusion et vulgarisation des mathématiques, et de leurs synergies possibles avec les activités scolaires.

Séminaire de janvier 2016

Vendredi 22 et samedi 23 janvier 2016. Programme. Actes.

Vidéos (prise d’image, montage et édition par l’ESPE Lille Nord de France):

  • Renaud d’Enfert (CURAPP - ESS, Université de Picardie Jules Verne), Enseignement mathématique et transversalité. Le cas de l’école primaire, du Front populaire aux années 1960. 
  • Katalin Gosztonyi (LDAR,  Université  Paris - Diderot & Institut Bolyai, Université de Szeged), Traditions et réformes de l’enseignement des mathématiques à  l’époque des ” mathématiques modernes “:  le cas de la Hongrie et de la France
  • Xavier Sido (Théodile - CIREL, , Université Charles de Gaulle Lille 3), L’enseignement des mathématiques dans l’enseignement   professionnel   (1945 - 1985) :  perspective   historique,  enjeux didactiques.
  • Christine Mangiante - Orsola (LML,  ESPE LNF) & Marie - Jeanne Perrin - Glorian (LDAR, Université d’Artois), Ingénierie didactique de développement en géométrie au cycle 3 dans le cadre du LéA Valenciennes - Denain. 
  • Marianne Moulin ( ICAR, Université de Lyon), Inscription du récit dans le milieu en résolution de problèmes de mathématiques : Études des contraintes didactiques, des apports et des limites dans la construction de raisonnement.
  • Laurent Vivier (LDAR, Université Paris - Diderot), Opérationnaliser les registres - étude de trois objets :  nombre entier,  nombre rationnel,  tangente
  • Jean - François Chesné (LDAR, Université Paris - Diderot & CNESCO), Elaboration et analyse d’une formation d’enseignants centrée sur le calcul mental

Séminaire de novembre 2015

Vendredi 6 et samedi 7 novembre 2015. Programme. Actes.

Vidéos :

  • Gilles Dowek (colloquium CFEM 2015)
  • Après midi thématique sur l’apprentissage en programmation et en algorithmique (en lien avec le colloquium ci-dessus) : Jean-Baptiste Lagrange et janine Rogalski (LDAR, Université Paris Diderot), Les apprentissages en programmation et en algorithmique. Problématiques de recherche et perspectives pour la didactique
  • Christine Choquet (CREN - Centre de Recherche en Éducation de Nantes), Une caractérisation des pratiques de professeurs des écoles lors de séances de mathématiques dédiées à l’étude de problèmes ouverts au cycle 3
  • Elisabeth Bautier et Stéphane Bonnéry (CIRCEFT-ESCOL, Université Saint-Denis Paris 8), Supports, modalités de travail scolaires et inégalités d’apprentissage
  • Aurélie Chesnais et Valérie Munier (laboratoire LIRDEF (EA 3749), équipe ERES, Université de Montpellier et Université Paul Valéry de Montpellier), Mesure, mesurage et incertitudes : une problématique interdidactique mathématiques-physique.
  • Céline Constantin, Quelles alternatives pour l’enseignement du calcul algébrique au collège ?

Séminaire de mars 2015

Vendredi 13 et samedi 14 mars 2015. Programme. Actes.

Vidéos :

  • Après midi thématique sur l’évaluation : Antoine Bodin (IREM d’Aix-Marseille), Nadine Grapin et Nathalie Sayac (Université Paris Est Créteil-ESPE, laboratoire LDAR), Nathalie Sayac (Université Paris Est Créteil-ESPE, laboratoire LDAR), Remi Goasdoué et Marc Vantourout (Université Paris Descartes, laboratoire EDA), Nadine Grapin et Brigitte Grugeon-Allys (Université Paris Est Créteil-ESPE, laboratoire LDAR), Brigitte Grugeon-Allys (Université Paris Est Créteil-ESPE, laboratoire LDAR), Julie Horoks et Julia Pilet (Université Paris Est Créteil-ESPE, laboratoire LDAR)
  • Frédérick Tempier (Université Paris Diderot, ESPE Académie de Poitiers, laboratoire LDAR), La numération décimale à l’école primaire. Une ingénierie didactique pour le développement d’une ressource
  • Nathalie Briant (Université de Montpellier, laboratoire LIRDEF), Étude didactique de la reprise de l’algèbre par l’introduction de l’algorithmique au niveau de la classe de seconde du lycée français
  • Magali Hersant (ESPE de Nantes, laboratoire CREN), L’activité mathématique des élèves : nouveau regard sur les relations contrat didactique milieu et perspective comparatiste

Séminaire de novembre 2014

Vendredi 7 et samedi 8 novembre 2014. Programme. Actes.

Vidéos :

  • Maria Bartolini Bussi (colloquium CFEM 2014)
  • Simon Modeste (I3M, Université Montpellier 2), Enseigner l’algorithme pour quoi ? Quelles nouvelles questions pour les mathématiques ? Quels apports pour l’apprentissage de la preuve ?
  • Thomas Morel (Technische Universitat Berlin), Enseigner les mathématiques dans un domaine technique. Écoles et académies des mines au XVIII e siècle.
  • Catherine Houdement (LDAR, Université de Rouen-ESPE), Au milieu du gué : entre recherche en didactique et formation des enseignants
  • Marie-Line Gardes (ESPE de l’Académie de Lyon, Laboratoire L2C2, Université de Lyon 1) Étude de processus de recherche de chercheurs, élèves et étudiants, engagés dans la recherche d’un problème non résolu en théorie des nombres

Séminaire de mars 2014

Vendredi 18 et samedi 19 octobre 2013. Programme. Actes.

Vidéos :

  • Cécile Ouvrier-Buffet ( UPEC - LDAR, Université Paris Diderot), Modélisation de l’activité de définition en mathématiques et de sa dialectique avec la preuve - Étude épistémologique et enjeux didactiques
  • Raquel Barrera (LDAR, Université Paris Diderot), Étude des significations de la multiplication pour différents ensembles de nombres dans un contexte de géométrisation
  • Aline Robert (professeure émérite à l’UCP, chercheure au LDAR, Paris Diderot), Un regard de chercheure sur son livre1, écrit pour des formateurs
  • Cécile de Hosson (LDAR, Université Paris Diderot), Recherches en didactique de la physique : quelques enjeux d’actualité, objets et cadres
  • Samuel Voisin (LACES équipe E3D, Université de Bordeaux), L’enseignement de la proportionnalité en SEGPA : contraintes, spécificités, situations

Séminaire de janvier 2014

Vendredi 24 et samedi 25 janvier 2014.

Programme.Actes.

Le séminaire s’est déroulé à Bordeaux, pas de vidéo.

Séminaire d’octobre 2013

Vendredi 18 et samedi 19 octobre 2013.

Programme. Actes.

Vidéos :

  • Christine Proust (colloquium CFEM 2013)
  • Michèle Gandit et Michel Grangeat (Université Joseph Fourier, Laboratoire LSE, Coopération entre enseignants, formateurs et chercheurs: des modalités et des effets
  • Pierre Job (Facultés universitaires St-Louis, Belgique),  Étude du rapport à la notion de définition comme obstacle à l’acquisition du caractère lakatosien de la notion de limite par la méthodologie des situations fondamentales/adidactiques.
  • Julia Pilet, (Université de Paris Est Créteil, Laboratoire LDAR), Parcours d’enseignement différencié  appuyés sur un diagnostic en algèbre élémentaire   à  la   fin   de   la   scolarité  obligatoire : modélisation, implémentation dans une plateforme en ligne et évaluation.