Institut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques de Paris

Des réformes, qui modifièrent profondément l'enseignement des mathématiques, eurent lieu en France pendant le vingtième siècle, l'une au tout début du siècle, en 1902, l'autre à la fin des années 1960.
Elles ont toutes deux été pensées et réalisées dans des contextes de transformations beaucoup plus larges : nouvelles organisations du système scolaire, nouvelles finalités données à l'enseignement, nouvelles positions épistémologiques.
Nous présenterons dans cet exposé les similarités et les différences qu'ont pu induire ces contextes sociaux et épistémologiques spécifiques sur ces deux réformes.